৮ থেকে ১৫ দিনে যাদুমন্ত্রবিদ্যার পারদর্শী হওয়া

পরের দিন যখন ইয়ে ডংলিং ঘুম থেকে উঠলো, তখন লোসলান আবারও নিখোঁজ ছিল। সে একটু বিভ্রান্ত হলো, এখনও তো স্কুল শুরু হয়নি, সে এত সকালে বেরিয়ে গভীর রাতে ফিরছে, তবে সে আসলে কী নিয়ে ব্যস্ত? কিন্তু এখন তার মনোযোগ অন্য কারো ব্যাপারে দেওয়ার অবকাশ নেই, কারণ তার নিজের কাজ অনেক আছে। যদিও স্কুল শুরু হয়নি, কিন্তু দণ্ডপ্রাপ্ত অবস্থায় সে সব নবীন শিক্ষার্থীদের থেকে অনেক এগিয়ে।

সকালে খুবই তাড়াতাড়ি ইয়ে ডংলিং শুধু ক্যাফেটেরিয়ায় গিয়ে একটা পাউরুটি নিয়ে লাইব্রেরির পথে হাঁটল। এই লাইব্রেরি হলো সেই স্থান যেখানে সে স্কুলের শুরু থেকে সময় কাটাবার পরিকল্পনা করেছে।

“স্যার, আমি কাজ করতে এসেছি,” সে লাইব্রেরির শিক্ষককে জানালো।

“স্কুলে ঢুকেই দণ্ডপ্রাপ্ত?!” শিক্ষক অবাক হয়ে জিজ্ঞেস করল, কিন্তু তারপর মনে হলো এভাবে বলা ঠিক নয় এবং দ্রুত মুখ বন্ধ করল।

ইয়ে ডংলিং শুধু হাসি দিয়ে ব্যাপারটা সামলাল।

শিক্ষক দেখলেন সে নবীন, তাই তাকে তুলনামূলকভাবে সহজ কাজ—বই রেজিস্ট্রেশন এবং রিটার্নের দায়িত্ব দিলেন। এখনো স্কুল শুরু হয়নি, তাই যারা বই ধার নিতে আসে সংখ্যা কম, ফলে এটা একটা শান্ত কাজ।

এর কিছু সুবিধাও ছিল, ইয়ে ডংলিং এখানকার বইগুলো পড়ে এই জগতের ব্যাপারে বুঝদারী বাড়াতে পারত। তাই সে “উপাদান জাদু পরিচিতি”, “আকর্ষণ তত্ত্বের ভিত্তি”, “জাদুর মৌলিক শিক্ষা” ইত্যাদি বই নিয়ে লাইব্রেরির ডেস্কেই পড়তে শুরু করল।

এখানের জাদুর পদ্ধতি তার আগের জীবনের 修真 পদ্ধতির থেকে পুরোপুরি আলাদা হলেও অনেক মিল ছিল। সবচেয়ে স্পষ্ট হলো, দুই জগতের 修炼 পদ্ধতিতে জাদু এবং দেহশিক্ষা দুই রকমই ছিল।

修真 জগতে শুরুতে炼气 এবং锻体 নামে দুই দিক থাকত, যা জাদু修 এবং দেহ修 এর সমতুল্য।筑基 হলে পরবর্তীতে剑修, 丹修, 阵修 ইত্যাদি বিভাগ বেছে নেওয়া যেত, যা তার প্রথম জীবনের文理分科 এবং পরে পেশা নির্বাচনের মতো।

অন্যদিকে, জাদুর জগতে শুরু থেকেই 魔法师 এবং 骑士 দুই দিক ছিল এবং ভবিষ্যতেও পরিবর্তন হবে না। 骑士 দিকটি অস্ত্রভিত্তিক পেশা, যেখানে মূলত জাদু ব্যবহার হয় দেহশক্তি বৃদ্ধির জন্য। 魔法师 দিকটি উপাদানভিত্তিক।

ইয়ে ডংলিং ছিল剑修, যিনি আগের 修炼 পদ্ধতি সীমাবদ্ধ করেন না;筑基 এর আগে যে জাদু শিখেছিল, নিয়মিত符ও ব্যবহার করত, তাই সে আসলে 魔法师 হওয়াই ভালো।

এভাবেই ইয়ে ডংলিং কাজের সাথে পড়াশোনা চালিয়ে গেল। তার সহপাঠী প্রতিদিন সকাল থেকে রাত পর্যন্ত বাইরে থাকত, ফিরত শুধু ঘুমানোর জন্য, কিসের ব্যস্ততা জানত না। কয়েক দিন কাটল, অবশেষে স্কুল শুরু হলো।

আগুন বিভাগে মোট ১০৭ জন নবীন ভর্তি হয়েছে। শ্রেণি তালিকা এবং বাধ্যতামূলক কোর্সের তালিকা прием কক্ষে টাঙানো ছিল। বিকল্প কোর্সের জন্য দুই সপ্তাহের ট্রায়াল সময় থাকবে, তারপরই কোর্স নির্বাচন শুরু হবে।

ইয়ে ডংলিং অবাক হয়ে দেখল, তার প্রথম দিনের প্রথম ক্লাস হলো মন্ত্রদ্রব্যবিদ্যা, এবং ক্লাসের শিক্ষক হচ্ছেন কারমিলা। সন্দেহ হওয়া স্বাভাবিক যে, শ্রেণি ভাগের দায়িত্বে থাকা কেউ ইচ্ছাকৃতভাবে এমন করেছে।

কিন্তু সে কিছু করতে পারল না, আশা করল কারমিলা হয়তো তাকে ভুলে গেছে।

পরের দিন।

ইয়ে ডংলিং যখন ক্লাসে পৌঁছালো, কারমিলা আগে থেকেই সেখানে ছিল। ক্লাসরুমে কয়েকটি গোল টেবিল ছিল, প্রতিটি টেবিলের চারপাশে দশ থেকে পনেরো জন ছাত্র বসেছিল। টেবিলের মাঝখানে একটি বই এবং অনেক ধরনের মিশ্রিত হার্বস পড়ে ছিল, প্রত্যেকের সামনে একটি ছোট কড়াই।

তার কীর্তি আগুন বিভাগের সবার মাঝে ছড়িয়ে পড়েছিল, অনেকেই গোপনে তাকিয়ে ছিল কারমিলা এবং ইয়ে ডংলিং এর প্রতিক্রিয়া দেখতে, যেন কোনো নাটক দেখছে।

সবার কৌতূহল ছিল, কেমন ছাত্র যে স্কুলে ঢুকার আগেই শিক্ষককে বিরোধিতা করল।

কিন্তু দুজনেই যেন একে অপরকে দেখল না, পেছনের সিটগুলো পূর্ণ হওয়ায় ইয়ে ডংলিং সামনের সারিতে বসল, যেখানে কারমিলা তার সব অঙ্গভঙ্গি পরিষ্কার দেখতে পারছিল।

সবাই জমায়েত হওয়ার পর, কারমিলা স্বাভাবিক ভঙ্গিতে গলা পরিষ্কার করে বলল, “ঠিক আছে, ক্লাস শুরু করছি। আজকের ক্লাসে আমি আপনাদের মন্ত্রদ্রব্যের একটি সাধারণ ধারণা দেবো, এবং আপনাদের মন্ত্রদ্রব্য তৈরির চেষ্টা করতে বলব। যেহেতু এটি আপনার প্রথমবারের মতো, ফলাফল যাই হোক হতাশ হবেন না, ভবিষ্যতে অনেক সুযোগ থাকবে।”

এরপর কারমিলা কিছু মৌলিক শিক্ষা দিলেন এবং সবাইকে অনুশীলনে নামতে বললেন।

“আপনাদের টেবিলের উপকরণগুলো সুরক্ষিত এবং সহজ ধরনের মন্ত্রদ্রব্য তৈরির উপযোগী। আপনি চাইলে বই থেকে বা নিজের গবেষণায় মন্ত্রদ্রব্য তৈরি করতে পারেন।”

ইয়ে ডংলিং টেবিলের বই দেখল, যা পাঠ্যপুস্তক, নাম “১৫ দিনে মন্ত্রদ্রব্যবিদ্যায় দক্ষতা”, লেখক কারমিলা, নিচে ছোট অক্ষরে লেখা ছিল—“এটি নিয়ে আপনি মন্ত্রদ্রব্য জগতের আগামী দিনের তারকা!”

কেন যেন এটি খুব অবিশ্বাস্য শোনাচ্ছিল! মনে হচ্ছিল কেউ ফাঁদ পেতে বসেছে, সত্যিই কি এটি শিক্ষার বই হতে পারে?

এবং...

সে সন্দেহ করে জিজ্ঞেস করল, “কেন শুধু একটি বই?”

সামনাসামনি এক ছেলেটি বলল, “এটি মন্ত্রপুস্তক, তাই অবশ্যই অনুসন্ধান মন্ত্র ব্যবহার করতে হবে, তুমি কি এটা জানো না?”

সে ঠিক বলেছিল, ইয়ে ডংলিং সত্যিই জানত না।

পরের পৃষ্ঠা ২/৩

তারপর ছেলেটি বইয়ের দিকে একটানা মন্ত্র উচ্চারণ করল, চোখ বন্ধ করে অভিনয় করল। মন্ত্রপুস্তক ধীরে ধীরে উড়ে উঠল, নিজে নিজে পাতা উল্টাতে থাকল এবং কিছুক্ষণের মধ্যেই একটি পাতায় থামল।

“催眠魔药 এর তৈরির পদ্ধতি।”

তার মুখে জয়গান হাসি ফুটল, কারণ বইয়ের বিষয়বস্তু তার মস্তিষ্কে প্রবাহিত হয়েছে, আর তাকে সরাসরি বই পড়ার দরকার নেই।

অন্যান্যরাও হঠাৎ বুঝতে পারল, তারা অনুকরণ করতে শুরু করল, মন্ত্রপুস্তক বারবার পাতা উল্টাচ্ছিল।

ইয়ে ডংলিং ধারণা করল এটা সম্ভবত এখানের মৌলিক মন্ত্র, সম্ভবত বইয়ের মন্ত্রচক্রের সঙ্গে সম্পর্কিত, ব্যবহার করা সহজ, তবে সে জানত না।

সুতরাং সে...

মন্ত্রপুস্তকটি নিজের সামনে নিয়ে এল।

“যেহেতু সবাই দেখছে না, বইটা এখানে রাখি।”

সবাই অবাক চোখে তাকাল।

আগের ছেলেটি অবজ্ঞাসূচকভাবে ইয়ে ডংলিংকে দেখল, “প্রতিভাবান নবীন? এতটুকু? এত সহজ মন্ত্রও জানো না? নিশ্চয়ই কোনো ধনী জমিদারের ছেলে গোপনে ঢুকেছে?”

এই মন্তব্যে অনেক ধনী ছাত্রই মনেই করল তারা আঘাত পেয়েছে।

ইয়ে ডংলিং ভাবেনি যে তার এমন খ্যাতি হবে, সে কোনো উত্তর দিল না, শুধু শান্তিপূর্ণ বই পড়তে লাগল।

মন্ত্রদ্রব্য 修真 এর 丹药 এর মতো, যা হার্বস থেকে শক্তি আহরণ করে ব্যবহার করা হয়। 丹修 এর অনেক রূপ আছে, যেমন 丹, তরল, গুঁড়ো ইত্যাদি। তরল রূপ নরম এবং মন্ত্রদ্রব্যের সাথে সবচেয়ে মিল রয়েছে।

ইয়ে ডংলিংর গুরু বলেছিলেন যে, তার আগুনের মূল উপাদান জন্মগতভাবেই 丹 তৈরি করার উপযোগী, তাই কিছুদিন শিখেছিল, কিন্তু সে আগ্রহী ছিল না, দক্ষতা কম ছিল, তবে অন্তত মৌলিক তত্ত্ব জানত, তাই মন্ত্রদ্রব্য ক্লাসে সমস্যা হবে না।

দুর্ভাগ্যবশত, এখানের উপকরণ修真 জগতের থেকে আলাদা, তাই তাকে গবেষণা করতে হবে।

কারমিলার বই দেখতে অপ্রত্যাশিত হলেও তার বিষয়বস্তু যথেষ্ট প্রামাণিক, সহজভাবে মূলনীতি ব্যাখ্যা করে বিভিন্ন রেসিপির শিক্ষা দেয়, প্রতিটি মন্ত্রদ্রব্যের কার্যকারিতা, তৈরির সময় এবং সাবধানতা উল্লেখ করে, কোন বকবক নেই।

ইয়ে ডংলিং একে একে পাতা উল্টাল, শেষ পর্যন্ত “আগুন উপাদানের আকর্ষণীয়তা বৃদ্ধি ঔষধ” এ থামল।

এই ঔষধ সাময়িকভাবে আগুন উপাদানের আকর্ষণীয়তা বাড়ায়, মন্ত্র শক্তি খরচ কমায়, যা তার এখনকার কম 灵力 এর জন্য উপকারী।

কিন্তু সে সামনের ছোট কড়াই দেখে একটু উদ্বিগ্ন, এই দুর্বল কড়াই তার আগুন সহ্য করতে পারবে কি?

ছাত্ররা সবাই প্রথমবার মন্ত্রদ্রব্যের সাথে পরিচিত, তাই সবাই খুবই উত্তেজিত ছিল। কারমিলা ছাত্রদের মাঝে হাঁটছিল, “ভয় নেই, এগুলো কলেজের স্বীকৃত সবচেয়ে নিরাপদ উপাদান, আপনি যতই অদক্ষ হন না কেন, বিষাক্ত বা বিস্ফোরণ ঘটানো মন্ত্রদ্রব্য তৈরি হবে না।”

“ধপ” শব্দে হঠাৎ কিছু বিস্ফোরণের আওয়াজ এল, এবং সে শব্দের উৎস পরিচিত।

ইয়ে ডংলিং আসলে দক্ষ ছিল না, যদিও সে 丹 তৈরি শিখেছিল, কিন্তু কখনো 丹炉 ব্যবহার করেনি।

গুরু প্রথম দিনে বলেছিলেন—丹修 এর চুলা সবই খরচের জিনিস, দামি এবং ব্যয়বহুল, আমরা剑修 এর পক্ষে 丹炉 ব্যবহার করা সম্ভব নয়।

সে বিশ্বাস করেছিল, তাই চুলা ব্যবহার না করে নিজেই অন্য পথ বেছে নিয়েছিল।

কারমিলা রেগে রেগে দ্রুত নেমে এলেন, “তোমাদের আগুন বিভাগ কেন এত অবিবেচক! মন্ত্রদ্রব্য তৈরি করতে প্রাকৃতিক আগুনই যথেষ্ট, কেন জাদু ব্যবহার করছ?”

ক্লাসে সবাই আগুন বিভাগের ছাত্র, এই কথা শুনে লজ্জিত হওয়ার বদলে গর্বিত বোধ করল। তাছাড়া কাঠ বিভাগের সাথে বিরোধ এখনো শেষ হয়নি, সবাই ভেতরে ভেতরে রাগে ফুঁসছিল, তাড়াতাড়ি লড়াই করতে চাইছিল।

“আগুন নিয়ন্ত্রণ আমাদের স্বাভাবিক ক্ষমতা! সমস্যা তোমাদের কড়াইয়ের মানের!”

“আমরা আগুন বিভাগের মানুষ, বিতর্ক করো!”

ইয়ে ডংলিং মাথায় হাত দিয়ে উঠে সহপাঠীদের শান্ত করতে বলল, “স্যার, এইবার আমার ভুল হয়েছে, নতুন কড়াই দিতে পারেন?”

কারমিলা ঠাণ্ডা কণ্ঠে বললেন, “ভাবতেও কড়চা নেই, প্রত্যেকের কাছে একটাই কড়াই, এই ক্লাসে তোমার প্রয়োজন নেই, নিজেই কিনে নাও।”

“...”

পরের পৃষ্ঠা ৩/৩

ইয়ে ডংলিং মন খারাপ করল, তার কাছে তো টাকা নেই কিনতে।

বোধ হয় সে আর ঐ দুর্দান্ত কড়াইয়ের সঙ্গে মিলবে না।

ছাত্রদের মধ্যে যারা এই ঘটনার নাটক দেখছিল, কেউ হাসিখুশি, কেউ বিরক্ত, আবার কেউ অসন্তুষ্ট ছিল। এরপর ইয়ে ডংলিং এমন কাজ করল যা পুরো ক্লাসকে অবাক করে দিলো।

সে আগুন উপাদান দিয়ে একটি শূন্যকোণ তৈরি করল, তারপর তার মধ্যে পানি ঢাললো। আশ্চর্যের বিষয়, পানি সেখানে স্থির থেকে গেল, যেন অদৃশ্য কোনো কড়াইয়ে রাখা হয়েছে, একটুও বাষ্পীভূত হয়নি।

বেশিরভাগ ছাত্র বুঝতে পারল না, কেউ চিৎকার করে বলল, “এটা কী অপারেশন?”

“আগুন এমন ব্যবহার করা যায়?”

“পাগল, সরাসরি উপাদান আগুনে পুড়িয়ে দিচ্ছে...”

অন্যান্যরাও, এমনকি তার পক্ষের ছাত্ররাও অবাক চোখে তাকাল, শুধুমাত্র কারমিলার চেহারা জটিল।

সে বুঝতে পারল ইয়ে ডংলিং আগুন উপাদান দিয়ে মন্ত্রদ্রব্য তৈরি করছে! সাধারণ মনে হলেও এটি অত্যন্ত জটিল কাজ, মন্ত্র শক্তি ব্যবহার করে পানি এবং আগুন আলাদা রাখতে হয়, তাপমাত্রাও নিয়ন্ত্রণ করতে হয়, যা ব্যবহারকারীর আগুন নিয়ন্ত্রণে দারুণ দক্ষতা দাবি করে।

সেভিয়ারও সম্ভবত পারবে না, আর এই নবীন এত সহজে করছে, যেন অভ্যস্ত।

ইয়ে ডংলিং কারমিলার মনের ভেতরের ভাবনা জানত না, পানি গরম করতে গরম করতে উপাদান খুঁজছিল।

心火炉, যা তার আগের জীবনে হারিয়ে যেতেই চলছিল এমন একটি পদ্ধতি, ব্যবহারকারীর “হৃদয়ের আগুন” দিয়ে 丹炉 তৈরি করে, চুলা লাগে না, কিন্তু 丹炉 ব্যবহার করার তুলনায় শতগুণ কঠিন, খরচ বাঁচায় এবং কারুকাজ দেখায়, অন্য কোনো সুবিধা নেই।

একজন দরিদ্র剑修 হিসেবে সে এটাকে স্বাভাবিক মনে করেছিল, পরে জানতে পারল এই পদ্ধতিটি আগুনের তাপমাত্রা নিয়ন্ত্রণে খুব উচ্চ দক্ষতা দাবি করে, একটু ভুল হলেই ব্যর্থ হয়। 丹修 এর মধ্যেও মাত্র পরবর্তী পর্যায়ে ব্যবহার হয়, আর সে শুরু থেকেই এই পদ্ধতিতে অনুশীলন করছিল, ফলে অনেক বছর পেছনে যাওয়া বাঁচিয়েছে।

তার গুরু উদ্দেশ্য ছিল শুধু আগুন নিয়ন্ত্রণ বাড়ানো, কিন্তু তার প্রতিভা এত বড় যে এই কঠিন পদ্ধতি সহজেই পার হচ্ছিল, যা宗门 এর 丹修 প্রবীণদেরও অবাক করেছিল, তারা তাকে শিষ্য নিতে চেয়েছিল।

মন্ত্রদ্রব্য তৈরিতে প্রাকৃতিক আগুনই যথেষ্ট, তাপমাত্রার খুব বেশি প্রয়োজন হয় না। এখন তার 修为 যথেষ্ট, যদিও উপকরণ সম্পর্কে বেশি জানে না, তবে উপকরণ সঠিক হলে ফল ভালো হবে।

কারমিলা আলোচনা থামিয়ে বলল, “আর দেখো না, তোমাদের নিজস্ব মন্ত্রদ্রব্য তৈরি হলো?”

ছাত্ররা মন খুলে নিজেদের কাজে ফিরল, আগুন জ্বালানো, বই পড়া, মন্ত্রদ্রব্য তৈরি, সবাই ব্যস্ত।

তবে কারমিলা তাকে মনোযোগ দিয়ে দেখছিল।

সে খুবই কৌতূহলী ছিল, এমন অদ্ভুত পদ্ধতিতে তৈরি মন্ত্রদ্রব্য কেমন হবে।

ক্লাস শেষ হতে এক দশ মিনিট বাকি, ইয়ে ডংলিং কাজ শেষ করল, কলেজ থেকে দেয়া ছোট বোতল নিল, 灵力 দিয়ে মন্ত্রের তরল বোতলে ভর্তি করল।

কারমিলা তাড়াতাড়ি এগিয়ে এসে গরম বোতল হাতে নিয়ে মন্ত্রদ্রব্য ভালো করে পরীক্ষা করল।

ইয়ে ডংলিং সন্দিহান চোখে তাকাল।

আশ্চর্যের বিষয়, মন্ত্রদ্রব্যের গুণমান খুব ভালো, প্রায় সর্বোচ্চ আকর্ষণীয়তা স্তরে ছিল।

“আমার সঙ্গে এসো,” সে চোখে আগুন জ্বালিয়ে বলল, চোখে একটু উন্মত্ততা।

ইয়ে ডংলিং: “?”

কারমিলা আর ক্লাসে থাকল না, সরাসরি তাকে নিয়ে ক্লাসরুম থেকে বেরিয়ে গেল। কলেজের রাস্তা বাঁকা মোড় নেয়, ইয়ে ডংলিং বুঝতে পারছিল না তারা কোথায় যাচ্ছে, তারা এমনকি কাঠ বিভাগের পাশেও গেছে, কিন্তু গন্তব্যে পৌঁছায়নি।

ইয়ে ডংলিং সতর্ক হয়ে জিজ্ঞেস করল, “তুমি আমাকে কোথায় নিয়ে যাচ্ছ?”

হঠাৎ, তার কানে একটি বৃদ্ধ, মমতাময়ী মহিলার কণ্ঠ শোনা গেল, “ভয় পেও না, শিশুটি, কারমিলা খারাপ নয়, সে শুধু নিজের চেহারার কড়া ভাব নিয়ে একটু কঠোর।”

কারমিলা একটু লজ্জায় বলল, “স্যার! এসব কথা বলার দরকার নেই!”

বৃদ্ধ কণ্ঠ হাসল, “আমার সঙ্গে আসো, আমি তোমাকে দেখতে চাই।”