অধ্যায় ৫৮: মনস্তাত্ত্বিক ফাটল

দশ বছরেরও বেশি সময় ধরে পরীক্ষার অভিজ্ঞতা তার মনে এক ধরনের নির্দিষ্ট পদ্ধতি তৈরি করে দিয়েছিল। তার অবচেতনে, পরীক্ষা মানেই জ্ঞানের বিশ্লেষণ, প্রয়োগ, এবং উপসংহার টানা। কিন্তু সে ভুলে গিয়েছিল পরীক্ষার পরিবর্তনশীলতা।
পরীক্ষা, উত্তর দেওয়া, এটাই চূড়ান্ত লক্ষ্য!
কেউই জানতে চায় না তুমি কিভাবে উত্তর দিয়েছ, নম্বর কখনও তোমার জ্ঞানের প্রয়োগের মাত্রা প্রকাশ করে না!
উল্টো, যেই বেশি নম্বর পায়, সেই-ই সবকিছু!
ফাং ডিংয়ের জন্য লি চেংলংয়ের পর্যবেক্ষণ শেষ হয়েছে। সে দেখল, লি চেংলংয়ের ফলাফল খুব একটা ভালো নয়, তবে তার ভিত্তি অত্যন্ত মজবুত।
ফাং ডিংয়ের স্মৃতিতে, লি চেংলং বরাবরই চতুর, কাজের ক্ষেত্রে দক্ষ, নানা কৌশলে পারদর্শী, এবং শ্রেণির বেশিরভাগের সঙ্গে সম্পর্ক মোটামুটি!
কিন্তু, কেন সে প্রশ্নের ক্ষেত্রে এতটাই বিভ্রান্ত?
ফাং ডিং সামান্য চিন্তা করল, হঠাৎ তার চোখে আলোর ঝিলিক, কিছু মনে পড়ল, বলল, “তোমার মাধ্যমিকের পাঠ্যবই আর নোটবুক এখনও আছে?”
“হ্যাঁ, মাধ্যমিকেরগুলো এখনও আছে!” লি চেংলং একটু ভাবল, নিশ্চিতভাবে বলল, তারপর বিছানার নিচের ছোট বাক্স থেকে কিছুটা ধুলোপড়া মাধ্যমিকের পাঠ্যবই ও নোট বের করল।
ফাং ডিং সেগুলো হাতে নিল, ধুলোর তোয়াক্কা না করে, পাতা উল্টাতে শুরু করল।
পাতা-ফ্যাকাসে নোটবুকে, সারি সারি গোছানো নোট, প্রতিটি শব্দ নিয়মমাফিক, মনোযোগের ছাপ স্পষ্ট। যদিও অক্ষরগুলো খুব সুন্দর নয়, তবু পরিচ্ছন্নতার মাত্রা স্পষ্ট।
তবু, ফাং ডিংয়ের কপালে ভাঁজ, মুখে অবিশ্বাসের ছাপ।
বাইরের চোখে, লি চেংলংয়ের নোটবুক গোছানো ও মনোযোগী, কোনো সমস্যা নেই, একমাত্র দুর্বলতা—লেখার সৌন্দর্য।
কিন্তু ফাং ডিংয়ের চোখে, নোটে তথ্য এতটাই বিস্তারিতভাবে লেখা, এমনকি অতিসাধারণ ধারণা, ধ্রুবকও রয়েছে।
তথ্য বিস্তারিত লেখা, এটা মোটেও তেমন বড় সমস্যা নয়, কিন্তু সমস্যা হচ্ছে, লেখাগুলো অত্যধিক গোছানো!
গোছানো লেখায় নেই কোনো স্বতঃস্ফূর্ততা!
এ থেকে অনুমান করা যায়, লি চেংলং এই তথ্য লেখার সময়, lacked spontaneity, শুধু তথ্য অনুলিপি করেছে।
ফাং ডিং যতই পড়ল, ততই স্পষ্ট হলো। তার কপালের ভাঁজ গভীরতর, সে দেখল—লি চেংলংয়ের নোটে নিজের চিন্তার অভাব।
ফাং ডিং একসময় মহাবিশ্বের নানা জগতের,修真 সভ্যতার গুরুদের নোট দেখেছে, সেখানে ঘনঘন এলিয়েন ভাষা, বেঁকানো অক্ষর, দেখতে খারাপ, কিন্তু শব্দের ফাঁকে যেন পাহাড়ের চাঁদ, মনের প্রশান্তি।
কারণ, তারা লেখার আগে চিন্তা করে, কোনটি কোথায় লিখবে, কোন তথ্য কিভাবে লিখবে, বাক্যের ছন্দ, গুরুত্ব—সবকিছু লেখার ধরনে প্রকাশ পায়।
“তোমার উচ্চমাধ্যমিকের নোটবুকও দাও।” ফাং ডিং আবার বলল, এবার লি চেংলং কিছু বলার আগেই, তার ডানপাশের একখানা পদার্থবিদ্যার নোটবুক তুলে নিল।
দুই-এক পাতা উল্টে দেখল, একই দশা, পরিচ্ছন্নতাই সব, চিন্তার ছাপ নেই, ভালোভাবে দেখলে—এটা কেবল সুন্দর কপি!
“তুমি বিশ্লেষণ করো, তির্যক পৃষ্ঠে ঘনকটির গতির অবস্থা!” ফাং ডিং এক পাতা উল্টে দেখল, তারপর লি চেংলংকে জিজ্ঞাসা করল।

তির্যক পৃষ্ঠে, বস্তুটির গতির অবস্থা বিশ্লেষণে, বলের বিশ্লেষণ, নিউটনের দ্বিতীয় সূত্র, ত্রিকোণমিতি—এমন নানা বিষয় জড়িয়ে আছে, ছাত্রের যুক্তি ও বিশ্লেষণ ক্ষমতা পরীক্ষা করে।
“তির্যক পৃষ্ঠে বস্তুটির গতির অবস্থা…” লি চেংলং চিন্তা করে, খসড়া কাগজে তির্যক পৃষ্ঠের পাশের সহজ সরল চিত্র আঁকল।
তির্যক পৃষ্ঠের ওপর একটি বস্তু রাখা।
“প্রথম অবস্থা, বস্তুটি তির্যক পৃষ্ঠে সমবেগে চলে, বা স্থির থাকে। এই অবস্থায়, তির্যক বরাবর ওজনের বিভাজন এবং তির্যক পৃষ্ঠের ঘর্ষণ ঠিক সমান; নিউটনের দ্বিতীয় সূত্র অনুযায়ী, ওজনের বিভাজন সমান সর্বাধিক ঘর্ষণ।
এসময়, তির্যক পৃষ্ঠে বস্তুটির উপর সমবাহু বল, ওজনের সমান; ভূমি থেকে তির্যক পৃষ্ঠের ঘর্ষণ শূন্য, তির্যক পৃষ্ঠে মোট বাহ্যিক বল শূন্য।”
“দ্বিতীয় অবস্থা, বস্তুটি তির্যক পৃষ্ঠে ত্বরান্বিত হয়ে চলে। এসময়, ওজনের বিভাজন ঘর্ষণের চেয়ে বেশি; নিউটনের দ্বিতীয় সূত্র অনুযায়ী, এই সময় ঘর্ষণ গুণাঙ্ক তির্যক পৃষ্ঠের কোণের ট্যানজেন্টের চেয়ে কম।
তির্যক পৃষ্ঠের মোট বল, ওজনের চেয়ে কম; ভূমি থেকে পুরো সিস্টেমের সহায়ক বল, তির্যক পৃষ্ঠ ও বস্তুটির মোট ওজনের চেয়ে কম। তির্যক পৃষ্ঠে ভূমি থেকে বামদিকে অনুভূমিক বল।”
“তৃতীয় অবস্থা, বস্তুটি তির্যক পৃষ্ঠে সমবেগ কমিয়ে চলে। তখন……”
লি চেংলং খসড়া কাগজে তির্যক পৃষ্ঠে বস্তুটির গতির তিনটি অবস্থা সুস্পষ্টভাবে বর্ণনা করল, ফাং ডিং একবার তাকাল, দেখল—নোটবুকের সঙ্গে একেবারে হুবহু!
যদি সাধারণ ছাত্র লি চেংলংয়ের সামনে দাঁড়িয়ে দেখে, সে তির্যক পৃষ্ঠে বস্তুটির গতির বিশ্লেষণ কত সুন্দরভাবে করছে, বলের বিশ্লেষণও নিখুঁত, নিশ্চয়ই ভাববে—লি চেংলং এই অংশটি আয়ত্ত করেছে।
কিন্তু, ফাং ডিং ভিন্ন!
তার চোখে চকচকে বুদ্ধির ছাপ, হঠাৎ লি চেংলংকে জিজ্ঞেস করল, “যদি বস্তুটির ভর বাড়ানো হয়, তবে তার ত্বরণ কিভাবে পরিবর্তিত হবে?”
লি চেংলং শুনে, মুহূর্তেই চোখে অস্থিরতা, ফাং ডিং লক্ষ্য করল—লি চেংলংয়ের চোখে উদ্বিগ্নতা।
“কি হলো, উত্তর দিতে পারছো না?” ফাং ডিং শান্তভাবে জিজ্ঞাসা করল, অপেক্ষা করল লি চেংলং কী বলে।
“না…না, নোটবুকে এ অংশ নেই…” লি চেংলং অস্থিরভাবে বলল, আগের বিশ্লেষণের আত্মবিশ্বাস একেবারে উধাও।
“ঠিক তাই!”
ফাং ডিংয়ের চোখে তীক্ষ্ণ আলোর ঝিলিক, সে সম্পূর্ণরূপে বুঝে গেল।
পরীক্ষার মুখোমুখি হলে, নতুন প্রশ্ন দেখলে, লি চেংলং অজান্তেই অস্থির হয়ে পড়ে, প্রথমেই তার মন অস্থির হয়ে ওঠে, বরং প্রশ্ন বিশ্লেষণ ও জ্ঞানের প্রয়োগের কথা ভাবার পরিবর্তে।
জিয়াংহাই প্রথম বিদ্যালয়—পুরো জিয়াংহাই শহরের সর্বোচ্চ উত্তীর্ণের হার, একই সঙ্গে শহরের শ্রেষ্ঠ বিদ্যালয়, এমনকি জাতীয়ভাবে প্রসিদ্ধ।
লি চেংলং ক্লাসের শেষে থাকলেও, জিয়াংহাই প্রথম বিদ্যালয়ের শেষের ছাত্রও অন্তত ভালো বিশ্ববিদ্যালয়ে সুযোগ পায়।
এখানে, কেউই কম বুদ্ধির নয়, কেউই অকর্মা নয়। এখানে, শুধু অসাধারণ প্রতিভা ও নিরলস পরিশ্রমের সমন্বয়ে ভালো ফলাফল পাওয়া যায়।
মাধ্যমিক বিদ্যালয়ে থাকলে, লি চেংলংও বিস্ময়কর প্রতিভা, শিক্ষক-শিক্ষিকাদের প্রিয়, সহপাঠীদের ঈর্ষা ও সম্মান।
এটা ঠিক যেমন দেব-দানব মহাদেশে, ছোট কোনো সম্প্রদায়ের প্রতিভা, বৃহত্তর বিশ্বে যাওয়ার আগে, সে নিজ সম্প্রদায়ে উজ্জ্বল নক্ষত্র।
কিন্তু, যখন সে সম্প্রদায় ছেড়ে বড় বিশ্বে যায়, দেখে—চারপাশে সবাই তার মতো প্রতিভা, আগে সে ছিল নক্ষত্রের কেন্দ্র, এখন শক্তিশালীদের মাঝে হারিয়ে যায়।

লি চেংলংয়ের অবস্থাও তাই!
জিয়াংহাই প্রথম বিদ্যালয়ে ভর্তি হওয়া ছাত্ররা সবাই একসময় মাধ্যমিকের নক্ষত্র ছিলেন, তাই লি চেংলংয়ের ভিত্তি মজবুত।
এখন, ফাং ডিং লি চেংলংয়ের অবস্থার পরিবর্তন, দ্রুত ফলাফল উন্নতি করতে চাইলে, লি চেংলংয়ের মনোভাবের পরিবর্তনের মূল কারণ খুঁজতে হবে।
“মোটা, আমি তো মনে করি, তুমি একাদশ শ্রেণির আগে খুব ভালো করছিলে, এমনকি কয়েকবার স্কুলের প্রথম শতকে এসেছিলে!” ফাং ডিং স্মৃতি অনুসরণ করে লি চেংলংয়ের খবর খুঁজল।
“হ্যাঁ, সত্যিই কয়েকবার প্রথম শতকে ছিলাম, কিন্তু…” লি চেংলং কথা বলতে দ্বিধা, দাঁড়িয়ে থাকল, অনেকক্ষণ চুপ।
ফাং ডিং মুহূর্তেই বুঝল—লি চেংলংয়ের জীবনে নিশ্চয়ই কিছু ঘটেছে, তাই তার এত পরিবর্তন।
ঠিক যেমন ছোট সম্প্রদায়ের প্রতিভা, নতুন বৃহৎ জগতে এসে, এক ধরনের ‘আমি ভাগ্যের বিরুদ্ধে লড়ব’ ভাব নিয়ে আসে। কিন্তু কয়েক বছরের ধাক্কায়, মনোভাব বদলে যায়, আগে সহজ পথটি কঠিন হয়ে ওঠে, আর সত্যের পথে পৌঁছানো দূর হয়ে যায়।
ফাং ডিং এমন অনেককে দেখেছে! এই মহাদেশে, এমন ঘটনা অহরহ ঘটে, মহাবিশ্বের অনেক জায়গায় আরও বেশি।
修行 ও পড়াশুনার মধ্যে বহু মিল।
修士 修行ের মাধ্যমে আত্মশক্তি অর্জন করে, শক্তি আয়ত্তে নেয়, ক্রমাগত সাধনায়, যুদ্ধ, ও অভিজ্ঞতায়, এক স্তর এক স্তর অতিক্রম করে, চূড়ান্ত লক্ষ্যে এগোয়।
ছাত্র, পড়াশুনার মাধ্যমে জ্ঞান অর্জন করে, বিশ্বের নিয়ম আয়ত্তে নেয়, ক্রমাগত অধ্যয়ন, অনুশীলন, পরীক্ষায়, একবার একবার উত্তীর্ণ হয়ে, বিশ্ববিদ্যালয়, গবেষণা, পিএইচডি পর্যন্ত পৌঁছায়—সর্বোচ্চ ডিগ্রির দিকে এগোয়।
দুই ক্ষেত্রেই নানা প্রভাব পড়ে। যেমন, গুরু-শিক্ষকের ক্ষমতা।
দেব-দানব মহাদেশে, যতই গুরু শক্তিশালী, গভীর জ্ঞানী, ততই শিষ্য প্রতিভাবান, অল্প বয়সেই শ্রেষ্ঠত্ব অর্জন করে।
যেমন,斗气 মহাদেশের শাও হু, তার ছিল শক্তিশালী শিক্ষক, যে তাকে পথ দেখিয়েছে, সাম্রাজ্য শাসন করতে সাহায্য করেছে!
এই ঘটনা মহাবিশ্বে ছড়িয়ে আছে, শাও হুর শিক্ষক, মহাবিশ্বের গুরুত্বের আদর্শ বলে সম্মানিত।
তবে 修士自身ের মনোভাব 修行ের পথে, চূড়ান্ত লক্ষ্যে গুরুত্ব দেয়।
শাও হুর কথাই ধরো, শুরুতে ‘তরুণকে অবহেলা করো না’—বিবাহবিচ্ছিন্ন 云岚 সম্প্রদায়ের মেয়ের মুখে প্রতিশোধের শপথ, নিজেকে শক্তিশালী করার লক্ষ্য।
যদিও সবাই তাকে অপদার্থ ভাবত, তবুও সে নিজের শক্তি অর্জনের ইচ্ছা ছাড়েনি।
পথে, মনোভাব দৃঢ়, শিক্ষকের নির্দেশে, নয়টি অদ্ভুত আগুন জোগাড় করে, অপরাজেয় শক্তি অর্জন করে, চূড়ান্ত লক্ষ্যে পৌঁছায়।
যদি পথে তার মনোভাবে কোনো দুর্বলতা আসত, তবে তার পথে ফাটল ধরত, চূড়ান্ত লক্ষ্যে পৌঁছানো অসম্ভব!
লি চেংলংয়ের বর্তমান অবস্থা—তার মনোভাবে ফাটল ধরেছে!